郦娅萍

【摘 要】一提到作文，不少学生首先是“怕”字当头，不知从何入手。每次作文练习学生绞尽脑汁，痛苦万分。其根本原因在于我们平时要求学生作文时，忽视学生的个性，使学生缺乏写作的兴趣。平时若多通过激发学生的兴趣和情感因素，增强学生的主体意识与参与意识，再加以适当训练，我们会发现，写作也能成为一种需要，一种快乐！

【关键词】激情；训练；升华写作

执教几年来，最大的感受是学生视写作为畏途。有位作家，曾用这样的一幅对联形容作文时的情景：上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言；下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠；横批：写不出来。

作文果真如此痛苦吗？又是什么原因造成如此状况呢？有人认为学生缺乏生活的体验，不会观察生活、积累素材。开始我也是认为如此，教学生去积累素材，可实际效果并不如人意，这不能不会令人怀疑以前的做法。后来我想，恐怕根本原因在于我们平时要求学生作文时，忽视学生的个性，使学生缺乏写作的兴趣。前苏联著名教育家霍林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”看来，要改变学生苦不堪言的作文状况，就应该以激促写，升格写作。

一、激情：抓住作文“活动性”特征，来激发学生的情感

（一）组织“活动”，扩大生活视野，激发写作兴趣

社会本身是由有感情的人构成的，即使自然景物也是风月有意，草本无情，山河显志。……