樊志姜

摘 要：课堂教学探索实践导向型自主学习的方式是实现自主学习的有效方式。有效自主学习必须进行有效的自主教学设计，通过多种导向型自主学习的设计，实践反思，不断优化设计，为有效自主学习提供保障。

关键词：高中地理；导向型；自主学习；设计

一、导向型自主学习的内涵

普通高中《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，必须“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。自主学习是新课程倡导的一种教学模式，在教学中已经普遍开展，但自主学习的理念、运用和效果不尽相同，而笔者谈的“自主学习”区别于“自学”，是一种在任务驱动和有指导者介入的自学，即导向型自主学习。导向型自主学习是指学习者个体基于自己身心的不断发展与变化，借助教师与同伴的帮助，根据自己的实际情况与社会、学校的教育要求，主动对自己的学习提出目标和任务，进行有意识地计划、调节、监控与评价的学习活动过程。

二、导向型自主学习的设计策略

（一）基于“学案”的自主学习设计

学案是教师研读课标、教材内容，依据学生认知水平和知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案是学生自主学习的平台，基于学案的自主学习，由教师的教转为学生的学。……