陈莉花

摘 要： 合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。在合作学习过程中，学生能积极地相互支持、配合，面对面地互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，进行有效沟通，解决组内冲突。学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养合作意识，又培养主动学习能力。

关键词： 小学数学教学 小组合作学习 合作意识 主动学习能力

学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动的，愿意在活动中学知识。在传统的课堂上，过于严肃的“管教”和“八股式”的套话，往往会压抑学生自主探究的积极性。因此，在课堂教学中，必须给学生提供充分的自主学习的时间和空间，放手让学生参与学习活动。比如，在教学“分类”时，充分利用主题图启发学生：“来到商店，你们发现这些商品是怎样摆放的？”让学生自由地发表意见。一个学生站起来说：“毛巾是生活用品，不应放在卖文具的地方。”另一个学生立即发现：“皮鞋应放在卖鞋的地方，放在这里不方便卖也不方便买。”还有的学生说：“墨水瓶太小，放的位置太高不好拿，应该与地球仪的位置对换。”……通过创设这样的情境，学生不仅懂得了分类的实用性、多样性，还体验到了身为探索者发现奥秘的乐趣。

小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习方式之一，越来越受人们的关注。