收稿日期：2014-04-21

作者简介：喻金平（1982-），男，广东省培英职业技术学校助理讲师。（广东广州/510663）摘要：残疾学生的基础普遍薄弱，学生的层次参差不齐，数学越来越成为这些残疾学生学习的负担，也越来越不受学生的重视。面对中职特教数学教学中存在的诸多问题，本文进行了分析，并提出了建议。

关键词：中职特教；数学教学；问题与思考

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0150-01

一、我校数学教学的问题

1.教材与专业、残疾类别相脱节

我校是残疾人职业学校，分别培养肢残、听力障碍、视力障碍三类残疾学生。这三类学生按照教学计划都开设了数学科目，数学教材不仅应该具有“职业”特色，而且应该突出残疾人专业要求，各专业应该有与该专业相适应的教材。但到目前为止，我校尚无与专业和残疾类别配套得较好的数学教材。

2.教学内容传统，教学方法落后

我校目前使用的教材内容几乎都是停留在理论上，而且逻辑性也很强。这就让原本数学基础不好的残疾学生，在接触到这样的内容时很难适应。再加上教学内容与学生所学的专业课缺少实际的联系，以致他们对数学学习毫无兴趣，也就做不到自觉地向专业知识迁移。同时教师们的教学方法相对落后，很多时候数学课堂以纯理论教授为主，“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏。

3.教师教学理念陈旧，缺乏创新

由于我校办学的独特性，目前教师定期与其他同类学校教研和学习的机会不多，一些现代教学的新理念和素质教育新观点不能及时更新，从而无法在教学上用新的思想和理论来指导学生学习。……