江旭艳

【关键词】童话教学 审美素质 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03A-

0089-01

童话是一种重要的儿童文学样式，在小学语文教材中占有相当大的篇幅。在童话作品教学中，教师的主要任务就是引导学生感悟作品中塑造人物的形象，体会其中的审美情感，让学生得到一种审美的愉悦。因此，教师在具体教学中应把握审美原则，不断优化童话教学，培养学生的审美素质。

一、品味文本语言

童话语言浅显又富有艺术美感，童话独特的艺术风格、生动的故事情节、鲜明的人物形象都是通过文字语言来表达。语文教师指导学生品味童话作品语言，能够提高学生的文字审美能力，领会童话独特的艺术风格。教师可以采用朗读、边读边思考、讨论等理解文字的方式，让学生品味童话优美的语言。如让学生朗读一篇文章，在朗读的过程中思考文字的优美之处，之后以讨论的方式，让学生讨论文章中文字使用的精妙之处。通过这些方法，让学生逐渐领悟文字的美感，提高其作品鉴赏能力。

如教学苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》一文时，教师可以让学生先朗读，理解其中质朴又精练的语言，再引导学生思考：“当乌鸦看到一个装了水的瓶子，但喝不了里面的水，它会采取什么解决办法呢？当乌鸦喝到了水，它会是什么心情呢？”学生发挥想象，对这两个问题展开讨论，列举出乌鸦还可以用上其他的一些解决办法。在这一教学策略中，学生从朴实的文字中体会到乌鸦叼石头喝水方法的高明，也体会到了童话朴实文字的内涵，体会到了乌鸦喝到水的喜悦之情。……