杜陆伟

【关键词】意境 音乐课堂 《大海啊故乡》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03A-

0125-01

“意境”是一个美学词语，是指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界，其构成是以空间境象为基础的。在观摩课活动中，我们经常能听到教师这样评价课堂：“这堂课比较有意境”；“这堂课把我们带到美的意境中去了”；“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深远些”。可见，音乐课堂上的意境教学正得到广大音乐教师的关注。如何营造音乐课堂中的“意境”，让学生在音乐中感受“意境美”？笔者结合多年小学音乐教学实践，以人教版四年级上册《大海啊故乡》为例，谈谈如何通过分析教材中歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，充分发掘教材的音乐意境元素，并运用其为意境教学服务。

一、用色彩营造意境美

小学生的年龄大约在6～12周岁之间，据测定，小学高年级学生区别颜色的能力比低年级学生高达60%以上。另外，学生的视听觉感受均得到进一步发展，其灵敏性甚至超过成人。笔者根据学生认知能力的特点，决定采用色彩来营造音乐课堂教学的意境。

在《大海啊故乡》教学开始时，笔者通过课堂提问引导学生用色彩营造出一个多姿多彩的音乐意境。笔者问：“如果把这首歌曲用绘画的形式展现出来，可以用什么颜色作为图画的背景色？”大多数的学生都回答用蓝色。笔者接着问：“蓝色一般给人怎样感觉？”生答：“蓝色给人一种安详、宁静的感觉。……