宋小萍

摘要：兴趣是学习的动力，也是提高学习效果的关键。强化专业入门教育，渗透专业文化；创设专业特色化教学情境，引发专业学习动机；构建宽松、民主的学习环境，密切师生关系；设疑导教，激发学习思维；增加学习体验，感悟专业课程的应用价值；建立以鼓励为主的评价机制，发挥评价的导向性作用等是激发职校生专业课学习兴趣的可行路径。

关键词：职校生；专业课学习兴趣；激发

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）07-0037-03

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学习兴趣是学习积极性中最活跃的心理成分，它是推动学生进行学习活动的关键因素。学生的学习积极性往往依赖于其自身的学习兴趣。当他对某一课程发生兴趣时，他便会积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得是一种负担。正如孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可以说，学习的动力乃是对所学知识的兴趣。

兴趣能有效推动学生积极思维，促进学生勇于探索，大胆猜测，深入研究，乐于钻研问题本质，促进其灵活运用所学知识和技能去解决和完成各种任务，其核心是思维过程。然而，在近年来的职业教育教学实践中，我们发现不少学生对财务管理专业知识不感兴趣，原因如下：（1）职业学校的连年扩招，生源素质随之下降，学生文化基础薄弱，自主学习的意识和能力低下，缺乏学习的动力和兴趣。（2）认识不到位。学生与家长对就读职业学校期望值不高，相当一些学生对读职业学校有一种失落感，发现职业学校与理想中的高中差距较大，故产生厌学情绪。……