邬江

【摘要】新课程标准明确指出“教师要关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验”，让学生在自主体验中感受数学获得知识，提高探究能力。探究性学习作为提高学生探究能力的一种重要方式，对发展学生的思维品质起着举足轻重的作用。因此我们要在数学教学中大力开展研究性学习，本文从教学过程、问题解决和社会实践等方面展开深入的研究。

【关键词】高中数学 研究性学习 实践

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0133-01

探究性学习是由学生在学习和社会生活情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过自主探究，收集和处理信息，研究和讨论，求得问题解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高创新能力，建构知识积累和丰富直接经验的活动过程。苏霍姆林斯基说过：“在每个人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者，在青少年的精神世界中特别强烈。”在课堂教学中，教师树立学生为主体，教师为主导的教学理念通过教学的各个环节来开展研究性学习。

一、以课堂教学为阵地开展研究性学习

心理学研究表明：求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越强，他的主动探索精神就越高涨，越能主动积极思考，愿意尝试去寻找问题的答案。教师在教学中可以从学生的兴趣和生活经验出发，也可以从学科出发，精心设计教学环节，引导学生主动进行探究。……