张嘉洋 孙潇霏 李亚萍 张碧波

[摘要]为顺应市场经济体制在中国的全面推行，中国的高等教育体制也迎来了新一轮的大变革，各高校相继通过开设小学期以掀起新一轮的学期制度改革的风潮。本文以“北京科技大学”为典例，通过问卷调查、文献、访谈等定量和定性的研究方法，发现小学期制度在中国建设道路的相关问题，并为其今后发展提出可行性建议。

[关键词]高等教育 学期制改革 小学期

高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才、科学研究、服务社会。[1]

改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，改革取得令人瞩目的成绩，为顺应市场经济体制在中国的全面推行，中国的高等教育体制也迎来了新一轮的大变革，国内各高校纷纷从人才培养模式、课程体系、教学内容等方面实施了改革，以期逐步汇入到世界高等教育的发展洪流中。[2]高等教育改革中的一个重要表现就是学期制改革，即中国高校悄然兴起的“小学期”制度改革。

“小学期”也称“夏季学期”，即采用“两长加一短”的形式，主要被安排在紧随春季学期的三到四周中，时间普遍为4周，是诸多世界名校普遍采用的学期制度。

早在2002年，北大开始实行新型的“三学期”制：增加了一个“小学期”，时间为7月初至9月中旬，为期两个半月。配合“小学期”，北大将学时与学分的对应关系由过去的每学期17学时课堂讲授对应1学分，改为15学时课堂讲授对应1学分；……