黄淑芬

[摘要]近年来，中学作文教学研究课题日益丰富，大面积提高学生写作水平的研究与实践已引起广大中学教师的高度重视，而且取得了令人瞩目的成绩。但是在作文教学中对培养写作特长生的研究与实践还很不足。文章认为，写作特长生不等于偏科生，教师可以通过细心体察、全面了解、个别接触、综合鉴别等方法发现写作特长生，并在教学中为其制定培养规划，精心实施，以实现他们的全面发展。

[关键词]中学作文教学 实践 写作特长生

1、写作特长生不等于偏科生

从中学生成长的发展规律来看，随着年龄的增长，学习面的扩大和书刊影视文化的影响，有相当一部分学生会对文学产生较为浓厚的兴趣，有少数学生甚至萌生将来当作家的理想。这个时期学生偏爱写作并不是一件坏事，语文教师要及时加以引导，在鼓励他们学好各门功课的前提下，支持他们发展特长，进而经过初中阶段循序渐进的指导培养。使他们成为写作特长生。

在初中阶段培养写作特长生是一个很复杂的问题。在认识上，人们往往容易将“特长生”与“偏科生”等同起来。从目前教育现状和招生考试实际来看，初中学生偏科的弊端是很明显的。因此，一说起培养特长生，有些人就心有疑虑。产生认识上这一误区的主要原因是一部分人将特长生的培养当成了专业人才的培养。其实，从近年来的教育研究情况来看，特长生的表述应是指一部分对某一学科，甚至是某一学科的某一方面有特殊兴趣和爱好，在其学习过程中表现出明显优势的学生。……