彭月美

[摘要]该文介绍了数学“再创造”教学策略，并总结了“再创造”教学策略的实施方案和心得，倡议数学“再创造”教学策略能大面积地走进课堂。

[关键词]中学数学 教学策略 再创造

培养学生的创造能力，是数学教学的重要任务之一。数学的“再创造”就是一种行之有效的教学策略，它具有很强的教育功能，能更好地培养学生的创新意识和创造能力。多年来。笔者在参与长乐市教师进修学校组织的《构建长乐市农村中学“五化”教学模式》、《充分挖掘课堂资源构建新型学习方式》、《中学新课程课堂结构改革中学生资源利用研究》等课题研究和实践中，把数学“再创造”教学策略作为教学改革的助推力，取得明显的成效。

1、数学“再创造”是一种最自然、最有效的学习方法

什么是“再创造”呢？国际教育权威弗赖登塔尔的定义是：“学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生”。他认为这是一种最自然、最有效的学习方法。说它最自然，是因为数学发展的历程也应在个人身上重现，才符合人的认知规律；说它最有效，是因为只有通过自己的再创造，获得的知识才能真正被掌握，才可以灵活运用。

课堂教学以创新为目的，是基础教育课堂改革的应有之意。基础教育课堂改革明确提出必须对课堂教学的价值和功能作出新的定位，要改变传统以继承为本位的课堂教学观念和模式，摆正接受性教学与创新性教学、维持性学习与创新性学习的关系。……