周振华

【摘要】伴随着新课程改革的进行，在历史课程标准中，更加强调“教育要突破以往应试教育的局限，切实实施素质教育，就必须改变观念，改革教法，突显学生的主体地位”，真正实现“通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，彰显历史课的生命力。

【关键词】精彩；导入；情境设置；学生主体；重难点

如何实现基础知识与综合能力的有机结合，如何实现学生主体性和教师引导性相结合，如何实现学生的自主学习与教师讲授相结合，这些都成为中学历史教师在实际教学中深入思考的问题，而这些问题的实现，都归于精彩的历史课堂。本人结合《师夷长技到维新变法》课堂教学谈谈自己对“教出历史课的精彩”几点思考。

一、精彩导入，是教出历史课精彩的前提

在讲授《师夷长技到维新变法》时，我首先展示了一个腐烂的苹果，并提出问题：苹果腐烂的原因有哪些？学生很容易得出：虫子叮蛀；放的时间长了。假如把清政府比作腐烂的苹果，那么清政府腐烂的原因有哪些表现？（政治、经济、文化、外交、军事）那么，你如何处理该“苹果”呢？如果扔掉，那么你是革命派；如果你切掉腐烂部分，保留好的，那么你是改良派；如果你不作处理，那么你是改良派。这样的导入，使学生有了新鲜感和形象感，并且对开眼看世界的背景有了更为深入的认识，也活跃了课堂气氛，使整个课堂教学很快深入主题。这样的导入，既具有启发性，也有一定的趣味性；……