王强和

〔关键词〕 思想品德教学；引导；主体作用；学科整合；学习兴趣；亲身体验

〔中图分类号〕 G633.2

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

02—0087—０1

初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。但笔者在思想品德教学中却发现，部分教师依然采用灌输式的教学模式，漠视学生的主体地位，这影响了思想品德教学的实效性。新课标要求将课堂交给学生，要发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要由教师的“教”为主向学生的“学”为主转变，但要真正做到这一点实属不易。要提高教学效率，增强思想品德教学的实效性，促进学生主体作用的发挥，关键在于让思想品德课“活”起来，让学生“动”起来。

一、进行适度引导，发挥学生主体作用

课堂并不只是教师教学的“讲堂”，它更应当是培养学生能力的“学堂”，是学生表现自我的主阵地。只有把课堂交给学生，尊重学生的主体地位，才能充分发挥他们的主观能动性，培养他们的竞争意识和合作精神，提高教学质量。有些教师认为，学生的年龄太小，自我控制能力较差，认识问题比较肤浅，把课堂交给学生，会扰乱正常的教学秩序，无法顺利完成教学目标。笔者认为这种担心是多余的。当代中学生思维活跃，表现欲强，只要教师适时适度地加以引导，就能够发挥他们的主体作用，并收到良好的教学效果。如，我在讲授《正确对待理想与现实》一课时，首先，让学生结合教材内容，根据事先设计好的问题进行大约5分钟时间的讨论。……