高小莲

〔关键词〕 数学教学；学习氛围；自主学习；交流；个体差异

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

02—0084—０1

课堂是学生获得知识技能，掌握学习方法，发展思维能力，提高认知水平，形成再学习能力的主阵地。回顾自己的教学实践，笔者在课堂教学中尝试应用的教学方法有：

一、营造民主、宽松的学习氛围

心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快，有笑声的课堂教学，教学效率会更高。在课堂中为了舒缓学生的紧张情绪，激发学生的求知欲，形成宽松的教学氛围，我有时利用教学内容引发学生的笑声，有时利用教学情境的设置引发学生的笑声，有时利用幽默的语言引发学生的笑声，这时，师生关系和谐，学生注意力集中，学习参与度更大，愿意说出自己的想法和见解，学得积极，学得主动，充分发挥出了自身的潜力。对表现出色的学生及时地给予赞扬，会使其他同学受到感染，也积极参与到其中来，这样久而久之，就能带动起班里的全部学生，使他们既学会了学习的方法，又对数学学习产生兴趣，从而教学效果会越来越好。

二、引导自主学习，给学生搭建探究知识的平台

每一节课，我都根据学习目标精心设计问题，适时提出问题，让学生去探究答案。如，在上“面积单位之间的进率”一课时，我利用情境提出问题，让学生寻找1平方分米和100平方厘米之间的关系。有的同学利用划分正方形找到了答案，有的同学利用长度单位之间的换算找到了答案。……