孔 令

摘要：在大学英语教学中，重点需关注因材施教、激发学生坚持自主学习的能力，从而达到真正提高学生对英语的听、说、读、写、译等语言应用能力。英语词汇是语言最重要最基本的载体，所有事物都需要用词汇来表达，正是如此，词汇教学在大学英语教学中的作用不可替代。英语的历史文化和其独有思维模式，使得英语词汇在表达时有不同于中华文化的地方。学生如何能根据语境透彻理解词汇在全文中的意思，并能正确传神地用英语表达说明自己的思维，那么就要对英语词汇的隐喻的意义进行理解与认识。

关键词：大学英语；词汇教学；隐喻认知

一、英语词汇的特点

英语的词汇共计约有一百多万个，且新的词汇不断地出现，即使是以英语作为母语的国家的人都未必能完全掌握。面对着如此纷繁复杂的英语词汇，还有其背后的隐喻意义，在大学英语词汇教学时，就必须向学生阐明英语词汇的特点。作为表达、交流思想的工具，词汇的意义会随着外界和主要使用个体的变化而演变，通常会带有鲜明的历史时期痕迹，任何词汇都不能彻底地与历史断了关系。教师在课堂讲授里要注重学生了解英语词汇的发展和变化的关系，介绍东西文化思维的差异常识，注重词汇文化内涵的诠释，鼓励学生多了解英语国家的历史人文、风俗人情等，切忌不可望文生义，以求真正地理解词汇及其隐喻的意义。

二、英语词汇隐喻的探究