罗忠义

广西河池市金城江区河池镇中心小学河池547000

【摘要】《数学课程标准》提出：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展。有效的数学课外作业需要教师精心设计，注入人文关怀，合理操作，优化评价，让学生在作业过程中，得到尽可能多的发展，从而全面实现小学阶段的数学教育教学目标。

【关键词】小学数学，课外作业，有效布置，探索策略

在数学教学中，作业是学生进行学习活动的最基本形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养，都离不开它。

1.小学数学课外作业的现状

1.1重量轻质,学生有苦难言。

认为课外作业只是针对课堂知识的机械巩固重复强化，是教学过程的最后一根救命稻草，教不会的就练会。抱着“宁可烂做一千，不可放过一题”的心态，学生只要作业做到一定的量，就能掌握解题技巧了。学生被束缚在题海战术的模子里，牺牲了自由时间，扼杀了创新思维。

1.2作业形式单一，内容繁琐。

很多时候，课外作业还是大量单一、繁琐的练习。太多课外作业的内容单调：计算唱主角，考前不同题型的反复操练。完成的方式单一：从形式上看大多借助纸笔完成，以书面的形式来呈现：从时间上看，多为“今天的作业明天交”——限时完成；从作业承担者角度看，多要求个人完成。

1.3作业量过大，机械重复过多。

在设计的作业时，往往只从书本出发，而不是从学生的生活实际出发，作业往往与学生的生活经验相脱离，学生总是在写呀、算呀，而不是在探究性的学习。……