刘清

[摘 要]朱熹教育思想是以“明人伦”为教育目的，“变化气质”为教育作用，“存天理，去人欲”为根本任务，其核心是道德教育思想，主张以道德原则代替功利原则。他在具体的教育教学及读书上有着十分精辟的见解。这对我们今天的教育也有重要的启示。

[关键词]朱熹 教育思想 读书

[中图分类号] G40-055[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2012）12-0020-02中原（河洛）文化之传承——理学在两宋时期正式形成。此时地处吴头楚尾的赣鄱地区则成为理学的核心地带，朱熹是理学中的重要人物之一。他的祖籍在位于赣鄱的婺源，其本人也曾在赣鄱生活和就职。朱熹是学问渊博，并建立了庞大的唯心主义哲学体系的哲学家、思想家、教育家。他的思想不仅对我国后期封建社会乃至近代社会具有重大影响，而且对日本、朝鲜等地区的思想文化也有较大影响。有人认为他的哲学思想与教育思想相辅相成，“哲学思想是其从事教育活动的理论指导，而教育思想则是其哲学思想的运用和贯彻”。朱熹一生热衷于教育工作，在其长期的教育实践中所形成的教育思想和总结出来的教育经验，都是我国教育思想宝库中优秀的教育遗产。特别是他关于教育目的和教育方法的论述，对今天的学校教育仍有可借鉴之处。

一、朱熹教育思想中关于教育作用及教育目的

朱熹思想内容丰富，把自然、社会人生等方面问题熔于一炉。特别是他从客观唯心主义的宇宙观出发，认为人同万物都是秉受理和气而生，当然理是第一性的带有根本性。……