贠建平

〔关键词〕 数学教学；生活化理念；图形；操作；探索；

应用

〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）15—0083—02

根据《数学课程标准》，为了让学生学得快乐，学得主动，学得有个性，这就要求教师在教学设计时，力求体现新课改的理念，给学生留有自主探索的空间，创设宽松、和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中培养学生的实践能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的见解，最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性，从而较好地达成教学目标。

如，“认识图形”一节是继“认识立体图形”之后的一个教学内容。学生在上节课已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。根据这些特点，在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法进行教学，帮助学生初步感知各种平面图形的特征。并且融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参与教学活动。

【案例描述】片断一：动手操作，感受新知

师：老师请你们选择一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。

(学生挑选出自己喜欢的积木，把它的一面画在纸上)

师：同学们的动作真快啊！现在请你悄悄地告诉你的同桌，你画了个什么图形，好吗？

（学生互相说，教师出示图形屋）

师：大家看，这是什么？

生：屋子。

师：是谁的屋子呢？

生1：长方形的。

生2：正方形的。……