朱香萍

[关键词]高中英语教学；高三学困生；快乐；自信

[中图分类号)G633.41

[文献标识码)C

[文章编号]1004-0463(2012)06-0063-01

一、帮助学困生在英语学习中找到自信

心理学研究表明：积极的情感可以使人爆发出惊人的力量。具备自信心的学生往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到技不如人，自我评价低，学习主动性差。长此以往，这些学生就会悲观失望，自暴自弃。因此，教师应尽量为高三英语学困生创造宽松、平等、和谐、充满爱心的学习氛围，让他们对教师产生信任，并且感到自身的价值。从而树立自信心。如进行口语训练时，教师要给学困生提供更多的锻炼机会，让他们多开口讲英语。当他们说得不好时，教师应特别注意自己的态度要自然亲切，让他们从教师的话语中感受到对他们的关爱，这样，学困生情绪受到感染，在课堂上自然而然就会积极主动地学习英语。另外，教师要倡导课下学生之间的互帮互学，让口语好的学生多帮扶学因生，使学困生在互帮互学中增强自信。

二、引导学困生理智地对待英语学习

据有关调查表明：高三英语学困生学习困难的原因，并非完全是智力因素，更多的则是由于高一、高二，甚至是初中学习习惯不好等非智力因素。升入高三，学生在心理上已趋于成熟，面对高考，他们不想留下遗憾，因此，教师只要适时正确引导，用尊重和关爱启迪他们，他们一定能理智地对待英语，进而快乐学习。……