封立

魏晋南北朝，尤其是十六国时期，中原地区长期战乱，割据政权迭相更替，经济凋敝，文化教育衰废。但是，甘肃境内的陇右、河西地区却相对安定，中原官吏、学士纷纷前来避难，于是“中原章句之儒业，自此之后逐渐向西北转移”(陈寅恪《隋唐制度渊源略论稿》)。再加上各个割据政权重视培养统治人才，遂使甘肃地区的官私教育颇具特色，并出现了一大批对发展封建教育有所建树的人物，使陇右、河西地区文化教育繁荣兴盛，人才迭出。

东汉末年，三国鼎立局面形成后，曹魏统治者鉴于世局动荡、经济凋敝、教育衰废、生徒流失的状况，从培养人才、巩固封建统治的目的出发，下令兴学，“其令郡国各修文学，县满五百户置校官，选其乡之俊造而教学之，庶几先王之道不废而有益于天下”(《三国志·魏书·武帝纪》)。同时，在选士制度上，实行九品中正制，形成了较为完备的教育和选士制度。魏明帝时，凉州刺史徐邈、敦煌太守仓慈都在其所任，倡导教育，立学明训，推行教化，促进了当地教育的兴盛和商贸的繁荣。到了西晋时，学校教育有了重大变化，中央官学除太学外，又设国子学。这是为贵胄子弟而设的“高等学校”，也是我国于太学之外另设国子学的开始，

地方学校的设置，教育的推行，使魏晋时期陇人学有成者，代不乏人。敦煌周生烈，著有《论语义说》《周生子》，被征为魏国的博士。天水人姜维自幼乐学不倦，及长继承诸葛亮遗志，独撑蜀汉危局达数十年，名垂青史。……