杨钊 蒋永平

摘 要 基于能力本位的现代职业教育理念对《会议策划与组织》课程考核方式进行改革，其改革的基础是对理论基础有深入透彻的讲解，改革的重点是重视过程性评价。该课程考核方式特点体现为：情景模拟，突出过程；小组实践，团队协作；全员参与，自主评价。

关键词 能力本位；会议策划；会议组织；考核方式；过程性评价；情境模拟

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）08-0040-03

《会议策划与组织》课程具有较强的实践性，其考核方式改革的目标是强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用，以达到职业能力要求[1]。

一、改革的基础：精细的理论讲解

（一）案例教学和课外实训相结合

案例教学就是在教师的指导下，根据教学目的，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念理解的一种特定教学方法[2]。主讲教师充分利用各种案例教学，鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力。如结合秘书资格证的考核，播放典型会议视频材料，指导学生辨析其中的错误。对案例的选择注重典型性、时代性，并且力求与课外实训相结合。

课外实训是课堂教学的有机补充、深化和拓展。如结合《会议策划与组织》课程性质，组织学生成立房地产交易会的观摩团，分为三个组：“会议策展组”全程了解房交会的会议策划过程，总结会议策划的优缺点；“文书组”收集房交会参展单位的广告文书，对文书进行分类总结，分析撰写特点；……