卢志兴 孙文敏

摘 要 我国高职生职业素质培养存在培养乏力、模式陈旧、学生深造难等问题。北京联合大学基于地域特点，以北京精神作为素质教育切入点，彰显“爱国”情感，重塑职业素养教育思想；承载“厚德”品质，树立德才兼备教育理念；凝聚“创新”精神，改善职业素质教育基础；秉承“包容”态度，吸纳发达国家办学模式，探究具有北京精神特色的高职生职业素质培养新途径。

关键词 北京精神；高等职业院校；职业素质；素质教育；培养途径

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）08-0081-03

2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》将高职教育培养的“高技能人才”明确定义为“高素质技能型专门人才”,并要求“加强素质教育, 强化职业道德，明确培养目标”。目标表述上的调整，反映了当前经济社会发展对人才需求的重点——高职教育培养的“高技能人才”不能再狭义地理解为专指“高级技工、技师和高级技师”，而是“高素质的技能型人才”。

基于高素质技能型人才培养定位，如何从根本上提高学生的综合素质和综合能力，引起了教育界和学术界的关注。2011年11月2日，北京市公布了北京精神——爱国、创新、包容、厚德。北京精神既概括了北京深刻厚重的民族情怀和积极进取的精神状态，又体现了其兼容并蓄的文化传统和稳定协调发展的社会特征。职业教育具有浓郁的地域特色，学生素质培养也必须深植于地方精神文化的土壤中，因此，北京精神就成为高职院校素质培养的有效内涵。……