江宜博

摘要：生物课堂教学有效导入可以更好地为教学服务，激发学生学习的兴趣，无效的课堂导入可谓失败的开始。因此研究在生物课堂教学中如何有效导入及开展课堂教学导入评价，对于提高一线教师的教学水平有积极意义。

关键词：高中生物课堂教学 有效导入 评价研究

高中生物新课程的核心任务是提高学生生物科学素养，培养和提高学生的科学创新精神、科学探究能力。要求学生由过去的先学习概念、规律的演绎式学习方式变为通过各种事实来发现规律的“实验—归纳”式学习。课堂教学有效导入犹如一把金钥匙，引导学生主动、积极地参与到学习当中。

一、有效导入为课堂教学服务

常言道：良好的开端等于成功的一半。有效导入能引起学生的有意注意，便于学生的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，产生积极的思维活动，营造良好的学习氛围，从而为传授新知识扫清障碍。以下是几种比较常用的课堂导入方法。

1.介绍型的导入。选修本很多知识涉及生物科学前沿，这些方面学生知之不多或从未听说。因此在讲授新课之前需先作一个大体的介绍。例如第3章第3节“基因工程简介”，在引入新课中如果运用“大肠杆菌”能生产人的胰岛素的基因工程成果，就能一下子让学生明白基因工程的神奇和伟大。顺带介绍基因工程也属于生物工程的一个分支，很多优秀的学生都喜欢读生物工程专业，很多优秀大学的领头专业也是生物工程，向学生介绍生物工程的无穷魅力，有利于教学工作的顺利开展。……