曲延丽

摘要：恰如其分的评价与反馈，能给学生以心理上的满足感或有力鞭策，从而激发学生的内在动力，激励学生不断进取。在中小学各学科及实践课程中，从心理健康教育角度对学生学习进行有效评价，并不断探索，关注学生的参与度，对学生学习过程中方方面面、点点滴滴的努力与进步进行有效评价，实现学生认识自我、主动学习和积极参与，提高全体学生的心理素质。以综合实践活动课程为例，心理健康教育角度进行进行学生学习评价的探索，不但注重整体评价、突出多元评价，而且关注学生学习过程，兼顾结果，以达到全面提高学生心理健康水平的目的。

中文关键词： 学生 心理 评价研究

综合实践活动以“活动”为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征。通过引导学生亲身经历各种实践的学习方式，积极参与各项社会实践活动，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发展。判断学生活动效果如何，其中重要的一步是要通过对学生的科学评价来实现。如何在小学综合实践活动中对学生学习进行评价呢？笔者根据《综合实践活动指导纲要》关于评价的三原则进行了初步的探索。

一、注重整体评价

以小学《研究性学习指导》为例，逐校调研过程中发现很多教师偏爱第一课时的教学，轻视研究结果汇报的第二课时。……