汪涛，黄道海

摘要：本文主要探讨适合高职教育的外科护理学课程教学模式。课程设计中以培养专业能力为教学目标，聚合了模块化教学、项目教学、团队协作教学、网络教学、多元化考核评价等模式，重新进行了外科护理学的教学设计。

关键词：外科护理学；高等职业教育；课程设计

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0244-03

一、高职外科护理学教学改革背景及现存问题

外科护理学属于护士执业考试主干科目《成人护理学》的重要组成部分。按我院现行护理专业课程设置，外科护理学（含外科临床护理技术）124学时，包含理论课98学时、实训课18学时、见习8学时，外科临床实习10周。课程原先的教学设计是以理论课讲授专业知识，实训课教授单项技能，见习课到临床深化理解教学内容，期末进行操作和理论考试评定学生成绩，最后到医院外科临床生产实习。

实践中发现，以上课程设计存在诸多问题：理论知识量偏大，高职学生学习能力较本科学生弱，掌握不了；理论知识学习与操作实训脱节；理论知识和单项技能教学较多，应用教学较少，学生应用所学解决实际工作问题的能力较弱；授课教师与学生交流互动少，学生对课程兴趣不高，缺乏学习主动性；考核方式单一，主要反映学生识记知识的能力，对教学情况反映片面、滞后；实习医院教学水平不一，学生疏于学习理论知识，实习效果差别较大。基于以上问题，需要重新设计课程教学。

二、教学设计的理念