陈玉欣

摘要：“只有入境，才能生情。”教师在教学过程中，应以激发学生的兴趣为手段，综合运用多种方式创设各种学习情境，以此来引起学生的惊奇、兴趣、疑惑、新鲜、亲切等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，激发学生主动学习的兴趣，促进学生自主的探究学习。

关键词：惊奇；兴趣；疑惑；新鲜；亲切

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0238-02

数学课堂教学的“生活化”，是指在数学课堂教学中，从已有的知识背景和学生的生活经验出发，联系生活实际来讲受数学知识，把生活经验数学化，把数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想理念，以激发学生对数学学习的兴趣，让学生对数学产生亲切感，提高学生对数学知识的应用意识，从中体会“生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙”，从而明确我们学习数学的目的性，增强学习数学的趣味性。这对培养学生的动手实践能力、创新能力和解决问题的能力都非常有利。那么，如何才能构建起“生活化”的数学课堂教学呢？我以为应从以下几个方面入手：

一、从生活中找数学，感受数学源于生活

我们已知道：生活中处处有数学，处处存在着数学的原理和思想。那么，数学教师如何才能给学生一双“慧眼”，让他们一眼就能观察到并读懂这个世界中蕴含着的数学理论和数学思想呢？在这里，关键是教师在课堂教学中要善于结合课堂教学的内容紧密联系生活实际，从生活中采撷到数学的实例，并从中提炼出一定的数学知识，为课堂教学服务。……