黄静华

摘要：在中职高三数学课堂教学中开展分层教学遵循的是因材施教的原则，它注重学生的主体地位和个体差异性，使学生各取所需，学有所得。本文结合中职高三教学的实际和个人教学实践，从“高三分层教学”的必要性、“学生分层”、“教学内容分层”、“课堂教学各环节的分层”和“分层教学应注意的问题”等方面探讨“分层次教学法”在职高三年级数学课堂中的做法。

关键词：中职高三数学；分层教学；因材施教

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0104-02

近年来，许多学校在数学教学中尝试分层教学法，并取得了良好效果。但大多数学校都是在高二以下年级实施分层教学的，高三似乎是一个不能触摸的雷区。其实不然，高三的数学教学更需要实施分层教学，尤其是在职业高中三年级的数学教学中，传统的中职高三数学教学模式生硬，对基础知识追求大而全，对解题方法片面追求多而巧，忽视学生的实际接受能力，造成成绩好的学生“吃不饱”，学习基础差的学生“吃不了”或是“消化不了”，从而导致教学效果不理想。而分层教学的精髓是“因材施教”，注重在对教材和学生情况分析的基础上采取多种形式和方法引导和帮助学生更好地掌握各种数学知识，与传统的教学模式比较，它更切合学生的实际情况，更能激励学生努力学习数学。那么，如何在中职高三的数学教学中实施分层教学呢？下面本人将从以下几个方面谈谈我个人的一些做……