贺志民　王家军　张香云

[摘 要]针对目前独立学院高等数学教学中存在的问题，提出了独立学院高等数学课程建设和教学内容改革的一些基本思想和实施方案。一个合理的高等数学课程体既要能满足教师教学的需要，又要能满足各层次学生学习的需求；教学内容改革不仅要考虑独立学院学生的实际情况、与专业的关系，而且还要考虑高等数学本身的体系结构和高等数学在人才培养中的作用。

[关键词]独立学院 高等数学 课程体系 教学改革

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 2095—3437（2012）09—0096—03

一、独立学院的人才培养目标与学生的数学基础分析

作为一种新的高等教育模式，独立学院办学的许多问题正处于探索与发展中。独立学院作为办学体制的创新形式，其人才的培养目标有别于一本、二本院校，也有别于高职高专院校。一本、二本院校强调的是培养具有创新能力的应用研究型人才，创新及研究型是它的特点；高职高专则是培养高质量的技能型人才，掌握一定技能是它的特点；而独立学院则是培养具有较强的实践应用能力、社会适应能力和一定的创新、创业能力的高素质的劳动者，[2]创新是它的主要特点。

独立学院的生源也有其特殊性，它的高考录取分数线介于二本与高职高专之间。从浙江省这几年的录取情况看，独立学院的录取分数线与二本一般相差50至60分。单数学这一科，以浙江农林大学与其二级学院天目学院为例，平均分一般相差15分左右，天目学院的学生数学成绩在100分以上的不多，最高分与最低分一般相差40至50分。……