曹雪艳

摘要：本文浅析了新课程标准中为教师所关注的概念“培养和激发兴趣”的深层内涵，并在教学实践中运用动态持久的评价体系和教学手段正确理解和运用。

关键词：激发和培养兴趣；大英语观；维持兴趣的持久

《全日制义务教育英语课程标准》在第一部分中这样阐述；“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”

在这一部分的学习中，很多教师认为对小学生而言，兴趣是第一位的。小学阶段的英语教学，无非就是让孩子多接触英语，培养兴趣，让他们在玩中学，乐中学，快乐地学就行了。教师所要做的是在教学中，充分利用各种媒体资源，采用形式多样的教学方法和手段，吸引学生的注意力，引导他们参与进来。

表面看，这种理解相当正确，也相当到位。美国教育学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激，乃是所学材料的兴趣。”兴趣是人们的向导、学习的动力。但是深层次想，这只是理解了目标中有关兴趣的表层含义，是一般的、浅显的理解。《全日制义务教育英语课程标准解读》中说：学生的在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件，义务教育阶段的教育，尤其是英语教育，首先应该培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度。……