葛海霞

【摘 要】农村初中语文课堂教学的现状令人堪忧,教师的语文素养参差不齐,教学思想陈旧,缺乏新的教学理念,严重阻碍了新课程改革的实施。“为了每一位学生的发展”,教师要转变教学观念,提高课堂效率,培养学生的自主学习精神和创新能力。

【关键词】创新 改革 自主学习 兴趣

课堂教学改革的核心是鼓励创新。因此,课堂教学要以引导学生实现学习方式的转变为目标,变过去“以教师为中心”为今天的“以学生为主体”的自主学习方式。帮助学生从被动接受向自主发现与探究转变,鼓励学生质疑,允许学生发表不同的观点和见解。要树立新课程理念,激发学生的主体意识,培养学生的探究思维和创新能力,从而实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。

一、当前农村初中语文课堂教学的现状

基础教育的课程改革,尤其是课堂教学的改革,是全社会普遍关注的重大问题。然而,农村初中语文课堂教学的现状却令人堪忧,不少教师在课堂教学中仍然沿用传统的教育教学模式,备课流于“形式”,上课成为“模式”,教学方式单一,学生只能被动地去接受知识,阻碍了学生个性的发展和创新能力的培养。究其原因突出表现在以下几个方面:

1.农村初中语文教师普遍缺乏新的教学理念,人文素养和语文素养参差不齐,缺乏创新意识。部分教师不思进取,忽视了对新课程理念的学习和研究,接受新课程理念和实施新课程的能力差,穿新鞋走老路,机械传授,重复训练,重知识、轻能力,忽视学生的创新精神和创新能力的培养,与新课改所倡导的“一切为了学生的发展”背道而驰。

2.尚不能走出应试教育的阴影。长期以来,由于受“应试教育”指挥棒的影响,教师已经习惯于应试教育的课堂教学模式,不能接受新课程的教育理念,只重视知识的讲授与传递,教师就变成了知识的“搬运工”,甚至有部分“自以为是”的教师认为教材中的阅读课文根本就考不到而弃之不教,为了片面追求升学率,搞强化训练、打题海战术。

3.相对滞后的教师考核与评价制度。一些行政部门,特别是教育主管部门,将教师的评优、晋级与学生的考试成绩和升学率挂钩,这必然加重了教师的工作负担心理压力。从而导致教师急功近利,唯分数是从,课堂教学面面俱到,学生死记硬背现象严重。

二、课堂教学改革的几点思考

1.转变教学观念,提高课堂效率。课堂教学是学校教学工作的中心环节,教师首先要有先进的教育理念指导自己的教育行为,要认真研究新课程实施的具体方式和对策,才能在实际的课堂教学中游刃有余,实现教育质量的显著提高。其次,教师要帮助学生学会主动思考,学会学习,不仅授之以“鱼”,更要授只以“渔”,让学生学会“捕鱼”的本领。第三,在课堂教学中,应该注重过程与结果的有机结合,恰如其分地运用各种教学方式和手段,不仅让学生 “知其然”,更要让学生“知其所以然”。要建立平等、民主、和谐的师生关系,从“知识权威”的讲台上走下来,放下架子,精心组织教学活动,让学生学得轻松、自然。

2.创设良好氛围,激励自主学习。 首先,要为学生营造一个平等、民主、和谐的学习氛围,让学生学得轻松、自然,加强与学生之间的情感交流,努力营造一个有利于学生自主学习的良好氛围。其次,要教给学生自学方法,培养自主学习的习惯。让学生自主学习,并不是放任自流,教师应教给学生自学的程序与方法,使学生自学时有法可循。同时,教师在教学过程当中,应该有意识地培养学生的良好的学习习惯。第三,激发自主学习的兴趣,让学生“乐”学。教师在语文教学过程当中,要注意激发学生的学习兴趣,善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点,激发学生强烈的求知欲望,从而有效持久地投入探索活动。

3.建立平等关系,培养合作意识。师生之间应该建立起相互尊重,民主、平等、和谐的师生关系,教师应该成为学生学习的伙伴,是学生学习的组织者、参与者、合作者。引导学生认识合作学习的重要性,指导学生学会表达自己的观点,学会倾听同伴的意见,指导学生进行讨论和交流问题,让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。要创设情境,开展丰富多彩的语文实践活动,积极引导和鼓励学生彼此之间相互尊重、平等对待、互相帮助、互相促进,强化他们的合作意识,提高学生的合作能力。

4.激发探究欲望,提高探究能力。首先,要激发学生兴趣,促进学生自主探索。只有激发起学生的学习兴趣,学生才会主动出击,自主探究,引领学习走向深入。教师可用多种方法激发,如自定学习目标法、自选学习内容法、互相帮助法、自编习题法、效果自我评定法等。只有真正激起学生学习的兴趣,才能让学生由被动接受的学习方式转变到自主探究的学习方式上来。其次,要创设教学情境,引导学生质疑。教师在课堂上要凭借生动的叙说、富有感情的朗读、直观的教具以及多媒体等多种教学手段,充分调动他们的兴趣、注意、思维、想象、情感等各种心理因素,引导他们提出疑问,激发探究欲望。第三,要精心设计问题,引导学生探究。教师对问题的设计与提出要符合新课程理念,问题的设计要具有目的性、适应性和新异性,能够激发学生的学习兴趣和探究欲望,让学生明确“学源于思,思源于疑”的道理。鼓励和引导学生去质疑和探究,让学生在教师的引导中进一步分析、讨论问题,充分调动学生的学习主动性,启迪学生的思维,提高学生的探究能力。

总之,要切实改变我国农村初中语文课堂教学的现状,必须从教师本身入手。教师要转变思想观念,认真学习新课程理论,努力学习,加强知识素养、人文素养和专业素养的进修,不断提高自身素质,以适应时代的要求。