周　艳

摘要：阅读课在英语教学中占有重要位置。然而，一些教师在处理阅读课的教学时，过分注重语法和词汇的讲解，忽视对学生阅读技能的培养。以至于许多学生阅读能力薄弱，影响学生整体英语水平的提高。为了培养与提高学生的阅读能力，可以把阅读课教学分为3个阶段进行教学设计：教学前的预习准备阶段、新内容的展示阶段和教学后的巩固阶段，并适当加强课外延伸，使学生养成良好的学习习惯，变被动为主动，从而提高学生的阅读能力。

关键词：英语；阅读课教学；阅读能力

一、问题提出的背景

阅读能力是指学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。英语新课程标准就初中生毕业时“读”的要求做出以下明确的描述：①能根据上下文和构词法推断理解生词的含义。②能理解段落中各句子之间的逻辑关系。③能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。④能读懂常见题材的阅读材料。⑤能根据不同的目的运用简单的阅读策略获取信息。⑥能利用字典等工具书进行学习。⑦除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。当前，一些教师在处理阅读课Reading的教学时，过分注重语法和词汇的讲解，忽视对学生阅读技能的培养，以至于许多学生阅读能力薄弱，中考失分严重，影响学生整体英语水平的提高。

笔者去年参加了中考英语任务型阅读理解的批阅工作，深深感觉到我们的英语阅读教学面临着严峻的挑战。……