黄庆生

摘要：词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节。提高对高中英语词汇教学的认识、完善词汇教学的方法以及加强对学生词汇学习的策略指导，可以有效提高高中英语词汇教学的效率。

关键词：高中英语；词汇教学；策略指导

随着新课程改革的不断深入，特别是广东省于2007年实行高考新模式以来，教学和考试对学生的词汇要求达到了全新的高度。但由于教师传统的教学观念和对新课程理念、新高考要求理解得不够透彻，使目前高中英语词汇教学难以适应新的日标和要求。在此，笔者将对新课程背景下的高中英语词汇教学策略进行探讨。

一、新课程背景下的高中英语词汇特征

(1)总量激增。《普通高中英语课程标准(实验)》八级词汇目标要求高中生“学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配”。广东省的高考明确要求学生掌握3500个单词。另外，为了给学生英语持续性的学习奠定基础，新教材还要求学生的词汇学习不局限于课标的规定，应拓展词汇学习。

(2)注重运用。一方面，词义拓展，旧词赋予新义，或是在原有的词义基础上有新注解，使词汇本身意义更丰富；另一方面，新课标强调从词汇的“音、形、义、用”多角度学习词汇，这说明对词汇的要求不仅仅停留在辨认、识记和理解的基础上，还强调学生要学会在真实的语言情境中用所学词汇去表达意义、传递信息和交流情感，也即“运用”。

(3)新型词语涌现。新版教材的语言素材涉及领域广泛，如科技成就、现代农业、航空航天事业、生态环保、文化遗产保护、现代音乐与影视、宗教文化与习俗以及道德与法制等，致使教材中出现了大量的专业词汇，给词汇教学带来了很大困难。……