华惊宇　徐　红　庄蝉飞　孟利民　李　刚

[摘 要]本文分析了任务分流和目标化管理在通信学科研究生教育中的作用，而后在坚持严格考核和公平对待的前提下，探讨了科学分流、合理制定目标以及激励研究生的一些方式。

[关键词]高等教育；目标化管理；培养方向分流

[中图分类号]G643.2[文献标识码]Ａ[文章编号]1672-0717（2008）02-0131-03

一、我国硕士生培养的现状

我国研究生培养模式的变迁主要经历了三个时期, 分别是借鉴前苏联精英教育模式的学术型人才培养、借鉴西方

国家大众化教育模式的应用型人才培养以及进入新世纪后与国际接轨大力提倡的复合型人才培养。

事实上，对于教育者而言，如果能把大众化教育办成精英教育，这是最理想的结果，但是大众化教育模式下的庞大招生数量决定了这是不可能实现的梦想。当前，经过了将近十年的扩招，我国的研究生数量已经位居世界前列，因此摆在高校面前的难题是如何让学生成才的问题^[1]。而且在知识无限膨胀、陈旧周期迅速缩短的形势下，学生的社会职业将变得更加不稳定。社会对走上工作岗位的人的评价、认知，不再仅仅以“基础扎实"、“专业对口"来衡量，而以是否具备适应社会需求的综合能力来评判。这对教育者而言，成才的含义变得更为广泛。基于以上讨论，研究新型的研究生培养手段与管理模式，提高研究生培养质量，不仅仅是教育者实现自身角色的需要，也是科技和社会发展的需要。

二、高校通信学科的硕士生培养形势