徐志江　仲国民

[摘 要]在我国研究生教育不断发展的今天，新的培养模式不断涌现，科研分组的培养方式在导师资源不够的今天推动研究生教育走上新的台阶。文章分别阐述了现行的分组科研培养模式的利弊，并针对调查过程中反映的问题提出了相应的完善措施。

[关键词]研究生教育；培养；科研分组

[中图分类号]G643[文献标识码]Ａ[文章编号]1672-0717（2008）02-0134-02

研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才、推动先进生产力和先进文化、实现国家持续快速发展的中坚力量。研究生教育模式科学与否将制约着研究生教育质量的优劣,影响到整个研究生教育的发展以及社会、经济所需要的高层次人才的培养^[1]。近年来国家经济的快速发展，对应用型人才的培养要求不断提高，面对多年连续扩招、研究生数量剧增，保证和提高研究生培养质量的问题已十分严峻。

一、科研分组培养方式的产生

随着研究生的大量扩招，导师的数量已经不能满足研究生增长的需要。为了保证研究生教学质量，通常在完成基础课的教学后，采用科研分组的研究生培养方式。这种培养方式在很大程度上促进了产学研三者之间的和谐，但同时也暴露出许多需要关注的问题。

二、科研分组促进研究生培养质量

采用分组模式培养研究生，对于导师来说，在完成教学计划的同时还需要完成相当程度的科研量的情况下，更有利于其开展教学工作；对于学生，特别是信息与科学专业的研究生来讲，更能提高其自身的科研能力和实战经验。……