肖亦芳 杨珍 韦进 巫钟林

摘  要：运用BOPPPS线上线下混合教学模式有助于提高学生的知识掌握程度和学习效果，有利于激发学生自学和探索新知的乐趣，从而有效地将学习的知识应用于临床，促进临床学生全科思维及临床知识相互渗透。基于此，文章研究对象选取广西科技大学五年制临床医学专业2018级、2019级共309名学生，分为试验组和对照组，2019级采用BOPPPS线上线下混合教学模式作为试验组，2018级采用传统讲授式教学模式作为对照组，学期课程结束对两组的教学效果进行评价，得出试验组学生对教师课程教学效果和学习效果自我评价优于对照组的结论。文章旨在结合口腔科学课程教学现状，积极建构基于BOPPPS的口腔科学线上线下混合式教学模式，探讨其在口腔科学教学中的应用效果。

关键词：BOPPPS；混合教学模式；口腔科学

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2024）17-0173-04

“口腔科学”是非口腔医学专业医学生的一门必修课，是临床医学本科教育课程体系中不可缺少的组成部分，涵盖牙体牙髓病、牙周病、口腔黏膜病及颌面软、硬组织疾病，错颌畸形，口腔卫生保健知识以及口腔疾病与全身疾病的关系，并对其进行预防和治疗的一门学科，［1］在医学生的综合能力和医生素养养成方面具有十分重要的地位。临床医学专业学生因为自身专业与口腔专业学生不同，使得他们对该门课程的重视程度、学习兴趣和学习效率普遍较低，［2］课题组采用BOPPPS线上线下混合式教学模式对“口腔科学”传统课堂教学中出现的问题加以改进。……