张晓彤

摘要：大单元教学的实施能够促进学习的真实发生，有利于学生主动建构学习策略、提升学习质量、深入发展核心素养。教师应以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为导向，探索小学语文大单元教学设计和实施策略，以单元大概念为驱动，完成教学内容的整合及主题活动的设计，满足学生的高效学习的需求及核心素养发展的需要。

关键词：小学语文；新课程；大单元教学；核心素养

大单元教学的实施源于对传统语文教学方式的改革。在传统语文教学背景下，有些教师的教学组织与安排比较刻板、单一，常以单篇课文为教学单位，一篇接一篇地推进单元内各篇课文的教学，缺乏整体意识；教师缺乏发掘和利用课文之间的关联的意识，没有将各篇课文进行关联而统筹后安排教学活动。在这种情况下，学生所学到的知识是比较分散的，且缺乏主题意识。这样，学生就无法对课文所承载的价值与意义进行深入探究，从而影响语文学科工具性与人文性的统一，阻碍学科育人价值的落实。为了解决这些问题，教师可以秉持大单元教学理念，创新小学语文课堂教学组织形式。《义务教育课程方案（2022年版）》中提出了“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化”的建议，明确了大单元教学在语文课程改革中的重要地位。《义务教育语文课程标准（2022年版）》也建议教师“综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯性的语文实践活动”。……