罗茶凤

摘要：随着《义务教育历史课程标准（2022年版）》的颁布，基于核心素养发展要求，整合教学内容，实施单元整体教学引起了历史教师的高度关注。教师根据课程实施的单元教学目标，开发、重组相关的教学内容，设计连续性的单元整体教学，能够让课时课教学更有整体性、全局性，体现历史学科知识结构的完整性，更好地促进历史学科核心素养的落实。

关键词：初中历史；单元 ；整体教学

2022年4月，教育部印发《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）指出，“历史课程内容由若干个学习专题组成，这些专题是教材学习单元的组成部分。”历史教师在分析教材时，应将教材中的单元作为一个整体通盘考虑。统编版历史教材的编写提示历史教师应树立单元整体意识，从传统的以课时和知识点为中心的教学，走向以核心素养为指向的单元教学设计。基于核心素养的大单元教学设计是走向深度学习的必经之路。笔者以统编版历史教材八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”教学为例加以阐述。

一、深入研读教材，制定素养导向目标

新课标指出，“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学生核心素养。”教师应从发展学生核心素养的高度制定教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，发挥教学目标的指引性、规定性作用。第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”包含4个课时的内容，主要讲述与辛亥革命相关的史实，学习主题是“资产阶级民主革命与中华民国的建立”。……