戴永刚

【摘要】新课标背景下，广大一线教育工作者逐渐开始重视对学生数学思维进行培养.文章以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为在初中数学课程中培养学生数学思维素养的主要依据，对数学思维内涵以及初中生所需形成的数学思维类型进行了简要梳理，并在此基础上，以北师大版初中数学教材为关键案例展开分析，从“联系生活”“一题多解”“变式训练”三个角度阐述了在初中数学教学中有效培养学生数学思维的策略方法，意在促进初中生数学思维品质进阶与数学核心素养发展.

【关键词】初中数学；数学思维；数学核心素养；教学策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程理念”中指出，义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的数学核心素养，并在“课程目标”中，用“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界和会用数学的语言表达现实世界）概括总结了学生在数学课程中所需形成与发展的数学核心素养.由此可见在初中阶段的数学课程中加强对学生数学思维培养与锻炼的重要性.下面笔者便从简要梳理初中生所需形成的数学思维类型入手，对在具体的数学课程中培养学生数学思维的方法展开分析.

一、基于新课标解读数学思维内涵

新课标指出，在义务教育阶段，数学思维主要表现为运算能力、推理意识和推理能力.通过经历独立的数学思维过程，义务教育阶段学生能够理解数学对象之间与数学和现实世界之间的联系；……