蒙海莎

摘 要：深度学习的目的是培养学生的高阶思维和解决实际问题的能力。新课改背景下的深度学习应与现代教育信息技术相融合，结合数字平台的特征和数字平台应用于深度学习应遵循的原则，探索数字平台应用于深度学习的策略，通过依托数字平台整体设计单元教学思路，提供交互工具激发学生的学习动机、利用数学平台进行多元评价，提高学生课堂学习的参与度和互动性，发展学生的高阶思维，使学生实现深度学习。

关键词：数字平台；深度学习；高阶思维；教学情境

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）07-0094-04

深度学习是相较于浅层教学而言的，是基于理解、以高阶思维的发展和实际问题的解决为学习目标，以整合联结的知识为学习内容［1］，经历迁移和建构的学习过程，导向核心素养发展的理解性、生成性的学习，能够对学习者产生深远影响。深度学习有以下几个特征：（1）激发学生深层学习的动机；（2）创设恰当、真实的问题情境；（3）把握所学内容的整体性；（4）强调高阶思维的参与；（5）实现新知的迁移应用。在新课改背景下，深度学习备受关注和认同。而数字平台的应用能够为学生提供定制化学习体验和拓展学习资源，增强学生的自主探究意識，提高学生课堂学习的参与度和互动性，使学生发展高阶思维，提升学习效率，更好地实现深度学习。

一、数字平台的特征

数字平台是在传统教育的基础上结合现代先进信息技术和教育理念而诞生的新型教学形式。……