陈鑫海

摘 要：深度学习是培养学生掌握核心学术内容、批判性思维与问题解决能力、有效沟通与合作、自我导向学习等能力的必经过程，是培养学生应对未来社会挑战关键能力的必经路径。基于学生初中数学学习的现状，以人教版七年级下册“8.2 消元——解二元一次方程组”第二课时教学为例，探讨促进学生深度学习的有效策略，可以总结出做法：创设真实问题情境，通过强化主动理解，可以有效发展学生的批判性思维；设计问题描述活动，通过强化思维整理，可以有效促进学生的新知建构；设计问题探讨活动，通过强化知识深层加工，可以有效重构学生的认知体系；设计问题分析活动，通过感悟数学学科本质和基本思想，可以促进学生的知识迁移；设计解决问题活动，通过建构问题解决模型，可以促进学生形成解决问题能力；设计回顾与反思活动，通过搭建反思支架，可以促进学生形成评价与反思能力。

关键词：初中数学；问题解决；深度学习；活动设计；六维能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）07-0077-06

结合当前义务教育质量监测结果可知，当前初中数学课堂教学依然存在一些亟待解决的难点问题，如教师对课堂教学缺乏有效调控，学生在课堂中依然处于机械、被动的浅层学习状态，师生缺乏对教学过程的有效反思，等等。史宁中教授把学生缺乏根据情况预测结果和根据结果探究成因的能力作为数学教育的短板，要求教师在解决问题教学中重视培养学生“一头一尾”的能力，“一头”即发现和提出问题的能力，“一尾”即学习过程中的评价与解决问题后的反思能力。……