摘 要：在现代高中生物教育中，基于问题的教学方法是一种促使学生深入思考、培养实践能力和激发创新精神的有效策略.文章据此探讨了基于问题的高中生物教学情景创设策略，旨在为教师提供可操作性的指导，以丰富教学实践，提高学生的学习体验和研究能力.

关键词：问题；情景创设；高中生物

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2024）03-0126-03

随着社会需求的变化，高中生物教育模式迫切需要创新.基于问题的高中生物教学情景创设，不仅丰富了教学方法的多样性，也为学生提供了更广阔的思维发展空间.通过问题导向学习，学生不再只是知识的接受者，而是成为问题的探究者和解决者.

1 基于问题的高中生物教学情景创设要求

1.1 发展学生的批判思维

在高中生物教学中，引发学生深入思考的问题应该具有广泛的涵盖面，既能够与生活实际联系紧密，又能够触及科学研究的前沿[1].例如，在讲解生态系统时，可以提出：“气候变化对当地生态系统的影响有多大？”这样的问题，既引发了学生对气候变化和生态系统关系的思考，也促使他们深入了解气候学、生态学等多个学科知识，培养学生的综合学科思维.同时，小组合作学习是培养学生批判性思维的有效途径之一.在小组合作学习中，学生们可以共同研究一个问题，并提出解决方案.通过合作学习，不仅能够充分发挥个人特长，还能够共同思考，拓宽了解问题的角度.此外，学生可以……