作者简介：谭孟（1994～），女，汉族，吉林舒兰人，舒兰市第十八中学校，研究方向：高中地理教学。

摘 要：新课改实施背景下，核心素养受到了人们的密切关注。学生的核心素养即学生应具有的以使社会、自身发展需要得到满足的品格与能力。针对高中地理教学而言，核心观念的提出是一个全新的挑战，课堂教学中教师不只是要牢固掌握课本知识，同时还要注重促进学生思维能力的有效提升。学生地理思维的培养，也是课堂教学的主要任务。如此，在教学中引入问题情境教学法，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以使其核心素养得到有效培养。对此，文章主要对核心素养背景下高中地理课堂问题情境教学进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养；高中地理；问题情境

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0151-04

传统教学中，教师一般会先讲解知识，之后再要求学生运用在情境中，久而久之会造成学生主动发现问题的能力越来越差。孔子曾指出：“疑是思之始，学之端。”即不仅要对学引起重视，同时还要注重思，而学和思的前提则是问题意识。现实情境要求人们主动界定、发现问题，然后才可以解决问题。由此可以看出，教师在教学过程中十分有必要为学生创设科学合理的问题情境。一般来说，问题情境可以有效吸引学生的眼球，容易激发学生的学习欲望。科学有效的提问可以让学习过程变成学生不断提出、解决问题的探索过程。

一、问题情境创设的内涵