作者简介：陈蓉（1988～），女，汉族，甘肃临夏人，积石山县田家炳中学，研究方向：初中美术教学。

摘 要：剪纸艺术是我国民间艺术的瑰宝，也是我国重要的非物质文化遗产，可以将其作为美术教学的艺术素材。剪纸艺术作品的制作材料、制作技巧、制作背景等方面都来源于创作者对生活的感悟和对美的追求。初中美术教学中引入剪纸艺术有助于学生进一步理解“艺术源于生活而高于生活”的道理，从而有助于丰富学生的生活和藝术情感，培养学生对生活的热情、对美好生活的向往，引导学生树立正确的人生观、价值观。文章将对剪纸艺术引入初中美术教学的策略进行分析。

关键词：剪纸艺术；初中美术；意义；策略

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0159-04

一、引言

在新课改的背景下，初中美术教学要围绕知识与技能、情感与态度、过程与方法三个维度的教学目标实施教学，注重通过实践和欣赏培养学生的艺术情感和对生活的热情。因此，剪纸艺术引入初中美术教学也要采取合理的教学措施引导学生认识剪纸艺术、鼓励学生参与剪纸制作、引导学生表达审美感受，让学生通过剪纸实践和剪纸艺术的鉴赏培养对剪纸艺术的热爱、丰富艺术情感。从而通过剪纸艺术的引入，促进初中美术教学进一步发展。

二、剪纸艺术引入初中美术教学的意义

（一）弘扬传统文化，增强民族自豪感

剪纸艺术是我国传统文化的重要组成部分，剪纸艺术引入初中美术教学有利于弘扬传统文化，增强民族自豪感。网络技术的发展，使得世界各地的文化传播开来，一方面为我国文化的传播带来机遇，另一方面也带来了应对外来文化冲击的挑战。当代青少年容易受外来文化的影响，出现文化断层现象，这对传统文化的传承和延续十分不利。剪纸艺术引入初中美术教学能够引导学生认识剪纸艺术，知道剪纸艺术在我国历史文化中的重要地位，了解到剪纸可以用于传统节日、重大的纪念日等活动中。剪纸的材料也很有讲究，且不同的剪纸样式具有不同的象征意义，具有一定的精神内涵，从而意识到剪纸艺术的价值，树立文化意识，增强民族自豪感。

（二）提升综合素质，促进全面发展

剪纸艺术引入初中美术教学可以通过制作剪纸艺术相关的微课视频、进行剪纸技巧的操作演示、开展剪纸作品的鉴赏活动等途径来实现，通过观看微课，能够提高学生的观察和思考能力，开阔视野，了解剪纸艺术的表现形式，进而体会艺术多元的表现形式；通过剪纸技巧的操作和演示，提高学生的学习能力和手脑协调能力；通过参与剪纸作品的鉴赏活动以及相关的实践活动，能够培养学生对美术的评析能力、锻炼口语表达能力，能够培养解决问题的能力、培养良好的个人品质。因此，剪纸艺术引入初中美术教学有助于提升学生的综合素质，促进其全面发展。

三、剪纸艺术引入初中美术教学的策略

（一）引入剪纸材料的微课视频，引导学生认识剪纸艺术

剪纸对初中学生来说并不陌生，在幼儿教育阶段和小学教育阶段，剪纸是一门重要的手工课程，用色彩鲜艳的彩纸和剪刀、胶水就可以完成一幅剪纸作品。但对剪纸艺术，学生了解得比较少。比如，剪纸艺术是我国最古老的民间艺术之一。在过去，剪纸几乎是每个农村女孩必须掌握的一门手工技能，她们将纸用剪刀剪出窗花、墙花、灯花等各种图案，每逢过年、过节或喜庆的日子将其贴在窗户上、墙上、灯上，以此表达生活中的喜怒哀乐。再比如，剪纸艺术的发展历史、发展历程，剪纸艺术的基本特性，与剪纸艺术相关的历史典故等，作为传统文化的弘扬和传承者，都需要认识和了解剪纸艺术。引导学生认识剪纸艺术可以从剪纸材料入手，这对学生来说比较熟悉，能够有效地激发学生的学习热情。教师可以利用当前先进的网络资源和信息技术，制作关于剪纸材料的微课视频，将剪纸材料的介绍和剪纸艺术的相关介绍结合在一起，在美术教学课堂中进行展示，让学生观看。

例如，七年级下册第一单元《营造艺术的情趣和意境》这一课的教学，教师引导学生对美术作品的情趣进行体验分析、欣赏评述，从而达到丰富学生的生活和艺术情感、培养学生对生活的热情和对美好生活的向往之情的教学效果。教师完成教学活动后，学生仍处于被艺术熏陶、意犹未尽的状态中。此时，教师可以利用多媒体向学生展示《剪纸的工具材料》的微课视频，将其作为本节课的拓展内容，一方面能够进一步地丰富学生的艺术情感，另一方面引导学生认识剪纸艺术，体会艺术的多种表现形式，增强美术教学效果。通过观看微课视频，学生掌握了剪纸工具的基本用法，知道剪纸用的剪刀要如何选择；知道除了可以选择市面上的彩纸，还可以取用海报、挂历上色彩丰富的纸；除了彩纸、剪刀，还用到纸板、刷子、糨糊、透明纸、蜡墨、铅笔等用于裱剪纸图案和拓样。除此之外，还了解到剪纸艺术至今已经有1500多年的历史，唐代还出现了许多与剪纸有关的诗句，如《采胜》诗中的“剪彩赠相亲，银钗缀凤真。叶逐金刀出，花随玉指新”描绘的就是唐代佳人剪纸的优美动作和剪出的美丽图案。通过剪纸材料微课视频的引入，丰富了美术课堂的教学内容，开阔了学生的视野，引导学生认识剪纸艺术的文化价值和艺术价值。

（二）引入剪纸技巧的操作演示，鼓励学生参与剪纸制作

在初中美术教学中，有时也会进行物品的制作，通过物品的设计与制作，初步培养创意设计和制作技术意识。因此，教师可以通过鼓励学生参与剪纸制作引入剪纸艺术。剪纸技巧是创作剪纸艺术作品的要素，就好比绘画需要掌握绘画技巧。在选择合适的剪纸工具和剪纸材料后，需要按照设计要求剪出各式各样的图案，如动物、人物、花卉、字等，这些图案都是由剪纸符号组成的。剪纸符号就如同汉字的笔画，在剪纸艺术中占有重要的地位，具有不同的形状和用途，剪纸符号的剪法是非常重要的技巧。在学生制作剪纸之前，教师要先演示剪纸技巧的操作，然后鼓励学生依据要制作的图案进行剪纸制作。由此引导学生掌握初步的剪纸技巧，并在剪纸制作的过程中体会剪纸艺术的独特性。

例如，七年级下册《喜悦与收获》这节内容的教学，在教学过程中，教师通过展示运动会比赛场景和颁奖活动场景的图片，让学生在情境中了解了奖杯和奖牌的设计理念和构成；通过对运动会主题中的优秀奖杯和奖牌作品的赏析，学生了解了奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步培养了创新意识和制作技术意识。围绕情感、态度和价值观这一教学目标，教师可以演示奖杯的剪纸制作技巧，让学生利用剪纸制作奖杯，从而培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。奖杯的制作可以采用折叠剪纸技法，即将一张纸对折剪出图案的方法。在学生进行剪纸制作前教师对该种剪纸技法进行演示，先取一张正方形彩纸，中间位置对折，画出奖杯的杯角，再画出杯身、杯底，用剪刀沿着铅笔痕迹剪下，打开，压平，即完成了奖杯的制作，然后鼓励学生用该方法动手制作。通过剪纸技巧的演示和实践操作，学生能够体会到剪纸带来的成就感，培养艺术制作的技术意识，进而增强对剪纸艺术的热爱之情。

（三）引入剪纸作品的鉴赏活动，引导学生表达审美感受

初中美术教学过程中，美术作品的欣赏是教学中的重要环节，通过对美术作品的鉴赏，能够激发学生对艺术和对生活的热爱，能够让学生初步掌握欣赏评述美术作品的一般方法。初中生对美术作品的欣赏往往以“像不像”来衡量，这是学生对艺术与生活的关系的直观理解，认为艺术就应该是现实生活的反映。然而，很多美术作品所创造的艺术形象与生活中的原型不一样，学生便不能理解了，尤其是现代艺术与生活的关系，学生存在较多的疑惑，造成学生不愿意欣赏美术作品也不会评述美术作品了。因此，教师要注重美术作品的欣赏，让学生真正理解艺术与生活之间的关系。开展剪纸作品的鉴赏活动也是初中美术教学中引入剪纸艺术的一种有效途径，能够引导学生将剪纸艺术与生活联系在一起，表达对剪纸艺术作品的审美感受，进一步掌握艺术欣赏和评述的一般方法，达到增强美术教学效果的目的。

例如，九年级上册《剪纸》的教学，结合课本上的剪纸作品，教师对剪纸的历史、特点以及样式进行了介绍，同时归纳出剪纸作品的题材种类。通过展示剪纸作品，总结剪纸的两种方式——对称式和均衡式，并借助具体的示例对对称式剪纸的构成形式等进行讲授。学生能够初步从剪纸的样式、题材种类和构成形式等方面欣赏和分析剪纸作品。在此基础上，教师借助教材以外的剪纸艺术作品开展鉴赏活动，如对《丰收舞》这一剪纸作品进行赏析。该剪纸作品具有较强的视觉冲击性，采用对称式的剪法，人物的面部和身体运用了小圆孔、三角形、弧形、锯齿形等剪纸符号，发挥了点、线、面的表现力，注重造型的变化，用有弧度的线条表现出人物舞蹈的状态，运用水平直线表现出一种宁静和稳健的状态，流动的曲线，给人以视觉上的动感。通过对该作品的赏析，能够引导学生在所学剪纸艺术作品欣赏方法的基础上，从更多的角度欣赏剪纸艺术作品，丰富了内心的情感，有助于学生从更多的层面上表达审美感受。

（四）提供完备的剪纸材料，鼓励学生制作个性化的剪纸

剪纸艺术引入初中美术教学要尊重学生的个体差异，因材施教。在美术教学中，注重培养学生的创作意识和创新意识。学生的美术基础知识存在差异，表现出美术技能掌握的程度不同；生活经历不同，使得学生的审美能力和创造能力存在差异。为了促进学生的全面发展，在教学中，教师会实施有针对性的教学，鼓励学生自主进行美术创作，从而练习和掌握美术基本技能，提高创作能力和创新能力。因此，鼓励学生自主创作是尊重学生个体差异、因材施教的重要途径。这就需要教师为学生提供完备的剪纸材料，鼓励学生制作个性化的剪纸，从而引导学生练习和掌握剪纸技能，提高剪纸艺术作品的创作能力，从而促使每个学生全面发展。

例如，《手工书设计》的教学，通过实际的设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力。学生用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰、美化，有别于机械制作的书籍，更多地体现个人的思考与创意，让学生进一步理解艺术源于生活且高于生活。在传统的剪刀、A4纸、水彩笔等手工书设计工具和材料的基础上，教师可以为学生提供彩纸、画报、挂历、糨糊、纸板等材料，让学生充分利用这些材料，自由地制作个性化的剪纸图案，并将其装饰在制作的手工书上。有的学生用彩纸剪出美丽的花朵粘贴在手工书的页面右下角；有的学生将画报上颜色鲜艳的部分取下来，剪出了一张锯齿形的图案装饰在手工书上等。教师为学生提供了丰富的剪纸材料，为学生的个性化剪纸创作提供了開放的空间，将剪纸与绘画等手工制作相结合进行创作，有助于激发学生的创新意识，培养学生的思维能力。

（五）注重学生作品的展示，引导学生表达创作意图

艺术作品的创作源于生活，不同的生活经历会成就不同的艺术创作。学生在美术创作中就体现出了风格、形式、特点上的差异性，美术作品没有对与错，我们要尊重创作者的创作意图，才能够激励创作者创作出更多优秀的作品。学生处于创作的初级阶段，教师要引导学生表达其创作意图，才能够引导学生优化自己的创作，作品的展示是表达创作意图的重要途径。作品的展示有助于激发学生的创作欲望，锻炼学生对作品的表述和评析能力，使学生增强自信心，促进身心健康发展。因此，剪纸艺术引入初中美术教学不仅要为学生提供丰富的剪纸材料，鼓励学生自主创作个性化的剪纸作品，还要注重学生作品的展示，引导学生表达创作意图，从而增进学生对剪纸艺术的认识，激发其对剪纸艺术的热爱之情，提升艺术素养。

例如，教师将手工书的设计与剪纸制作相结合，提供完备的剪纸材料让学生自由地制作个性化的剪纸并用来装饰手工书。学生利用不同的材料剪出丰富的图案，这是学生创造力的体现。教师让学生展示自己用剪纸装饰的手工书，引导学生表达其创作意图，教师也可以借助问题来引导学生表达创作意图，比如，“剪纸的图案代表什么？有什么寓意？”“你都用到了哪些材料来设计手工书？”“你选择画报作为剪纸材料的原因是什么？”“你对你设计的手工书最满意的地方是哪里？”等。学生通过展示和对剪纸设计意图的表达，既能够巩固教材所学内容，掌握手工书的设计方法和手工书的设计理念，又能够激发对剪纸的创作热情，培养创造设计意识。

（六）实践活动与剪纸制作相结合，增强艺术的表现手法

艺术与生活有着密切的联系，生活中充满了艺术元素，将艺术的设计理念应用于生活中的方方面面，能够营造良好的氛围、创设美好的情境、陶冶人们的情操。当前初中生的大部分时间都被学习占用，没有更多的时间参与社会实践，使得美术技能无“用武之地”，逐渐地，学生会淡化美术对自身发展的重要性，这不利于美术教学发挥其教育功能。因此，剪纸艺术引入初中美术教学，要注重将剪纸艺术与学生的实际生活相融合，让学生在剪纸艺术中培养耐心、独立思考、创新意识、合作意识等良好的思维品质。将实践活动与剪纸制作相结合，有助于丰富学生的艺术情感，培养他们对生活和艺术的热爱，在应用中增强艺术的表现手法，这对培养初中生艺术涵养、形成良好的品质具有重要的意义。

例如，中秋节是我国的传统节日之一，在古代，人们在重大节日或者婚庆日将剪纸图案贴在窗户、墙、灯上，渲染喜庆的节日氛围，吉祥的图案预示着美好的生活，具有丰富的精神内涵。因此，教师可以在中秋节来临之际，要求学生用剪纸设计一幅主题画报，让学生体会剪纸艺术的艺术价值和人文精神。学生用剪刀和彩纸剪出圆月、树木、云朵、草地、人物等图案，有的先描后剪；有的靠着想象直接剪，还运用了对称式的剪法，将人物、动物、植物等元素生动地展现出来，再用糨糊将这些图案粘贴在纸板上，创设出中秋之夜月挂树梢的美好意境；还有的学生用拓样的方式将好看的剪纸样板拓印下来，再剪出图案。通过多种形式的剪纸制作，学生进一步感受到了剪纸艺术所带来的美好意境，锻炼了剪纸技能，在具体的情境中增强了艺术的表现手法。

四、结论

综上所述，剪纸艺术引入初中美术教学有利于弘扬传统文化，增强民族自豪感；有利于提升学生的综合素质，促进全面发展。剪纸艺术引入初中美术教学要依据学生的学情和教学目标的要求，利用先进的教育教学资源，采用多样化的教学模式，将剪纸艺术的创作意图和表现形式融入美术教学中，结合剪纸实践、鉴赏和创作活动，丰富学生的艺术情感，培养艺术创作意识，引导学生掌握一定的美术鉴赏方法。

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