刘彦龙

摘 要：高中数学教学任务中，培养学生的问题意识在新课改背景下变得更加突出重要。当学生具备问题意识后，其会以质疑思维探索数学知识，进而在数学知识探索中不断提升数学学科核心素养。为此，高中数学教师在教学中应注重研究如何在教学中培养学生问题意识的教学策略，高质量完成教学任务，助力高中数学教学效率显著提高。

关键词：高中数学；问题意识；培养；途径

【中图分类号】G633.6           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）18-0141-03

受应试教育思想影响，部分高中数学教师更注重培养学生的做题能力，致力于提升学生的学习成绩。但通过调查研究发现，部分学生的数学学习成绩并没有显著提升，甚至学生进入了不断刷题的怪圈中，认为自己数学成绩不好是做题少的原因。但实际上，学生数学成绩一般的根本原因在于没有形成数学思维，不具备问题意识，在数学知识学习过程中没有学会以质疑的眼光看待数学，发现问题。基于此，高中数学教师应结合教学经验，研究问题意识培养的有效途径，引导学生形成正确的问题意识，稳步提升数学学习成绩。

1.高中数学问题意识培养意义

在高中数学教学中培养学生的问题意识，将有助于教学质量提高，所以具有积极的教育意义，具体可以从以下几个方面体现。

第一，问题意识的培养，将有助于学生创新与实践能力培养提高。当学生具备问题意识后，其会在数学知识学习过程中敢于提出数学问题，产生知识质疑想法，并在解决问题的过程中，不断提升数学学习能力。……