元斌

摘 要：小学教师应该努力提高学生解决数学问题的能力，培养他们的数学思维品质，以便更好地应对未来的挑战和机遇。作为小学数学教师，不能一味关注学生“学会多少”，而是要让学生“会学”，在开展实际教学的过程中，要立足生本理念，建立“先学后教”的教学思路，要本着“授之以渔”的教育理念和方针，引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题，并以此提高学生的数学思维品质。文章对小学数学解决问题教学中优化学生思维品质策略进行了探讨，以期为相关教育者提供借鉴价值。

关键词：小学阶段；数学教学；解决问题；教学策略

【中图分类号】G623.5           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）18-0157-03

小学生思维还在发展阶段，具有很大的挖掘潜能力，提升空间很大。在学习数学的过程中，由于学生数学的抽象思维，理解能力的缺陷造成学生在解决问题方面还存在很大的难点，同时一部分学生总是找不到解决问题的重点，找不到解决问题的思路和头绪，这主要都是由于应试教育引起的。作为新时代的数学教学工作者，要真正地将育人育教落到实处，教會学生方法，引导学生自主思考和学习，并引导学生将数学知识和生活经验相结合，使数学知识服务于生活，促进教育的改革与发展。

1.小学数学问题解决的现状

由于小学生的思维能力有限，在解决问题的过程中，缺乏实际的经验，因此学生解题效果不佳。很多学生在解题的过程中会出现读不懂题目，理解偏差，即使学生学会了数学的基础知识，也不能加以实际应用，依旧做不出数学题的情况。……