李琴

摘 要： 在新课程背景下的高中地理教学中，逐渐出现了一系列极具应用价值的教学策略。其中，情境教学无疑是一种重要的形式，所以如何将情境教学策略应用于高中地理课程中成为教师需要着重思考的问题。因此，笔者立足高中地理教学实践进行了一定的观察，并对相关的文献资料进行了整合。在此基础上，文章将以往教学中积累的认知经验作为参考，分析了高中地理情境教学的意义以及实施现状，思考了新课程背景下，在高中地理课程中组织情境教学的原则和相应的策略，以期能够推动教学质量的提高。

关键词： 新课程；高中地理；情境教学

中图分类号： G633.55    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2023）36-0142-04

《普通高中地理课程标准》在教学实施建议中明确强调“要辅以必要的直观手段和生活经验，在地理情境中强化学生的思维训练”。由此可见，在高中地理教学中实施情境教学策略是新课程标准提出的重要要求之一。简单来说，情境教学是指利用多种方式创设具有一定情绪色彩的场景，以此来将教学内容和学生的认知活动情感结合，从而在情境中引发学生思考，唤醒学生思维，并最终促进学生综合素养发展的教学策略。从情境教学概念的解读来看，这一教学策略与学生的认知特点是相符的，所以将其应用于高中地理教学中是可行的。因此，教师要准确把握情境教学的基本要求，明确情境教学策略和地理课程之间的联系，并结合学生的认知规律设计具体的教学环节。……