摘 要：针对处于启蒙阶段的小学生，班主任要积极做好教学管理工作，帮助学生解决学习生活中的各种问题，并根据教学实际，积极调整班级管理方式方法，以辅助学科教育，促进学生德智体美劳全面发展。为此，文章对如何借助激励管理方法，促进学生在班级管理事项中发挥主人翁精神，积极参与并支持班主任的各项管理安排的策略进行分析。

关键词：班级管理；激励机制；主人翁精神

作者简介：梁海军（1980—），男，甘肃省平凉市庄浪县通化学区。

素质教育改革的不断深化对各个年龄段的教学活动提出了更高的要求，而学校作为教学活动的重要载体，承担着落实立德树人根本任务、促进学生正向发展的重要责任。学校除了在科目教学中发挥教育引导作用，各层管理活动也影响着整体的教学成效。班级管理不仅包括对学生日常学习和生活的约束和关爱，还涵盖对小学生价值观的正向引导，注重激发学生参与学习活动的热情和内在动力。激励管理是一种以言语或行为上的刺激鼓励为主的管理方法，在新时代教育背景下，小学班主任积极完善激励机制，并将其灵活运用于班级各项事务的管理工作中，具有重要意义。

一、激励机制的内涵与原则

激励机制从广义上讲，主要是指管理者为了保证整体任务目标的达成，利用言语或行为等方式激励被管理人，促进被管理人积极主动地发挥主观能动性，最终实现高效管理的一种管理方式。……