戴倩倩

【摘 要】英语单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一，促进学生综合语言运用能力的发展。文章在探究单元整体教学内涵与意义的基础上，结合具体课例从单元话题主线、单元教学目标、单元作业设计三个方面，阐述了单元整体教学的有效策略，旨在提高小学英语单元整体教学。

【关键词】单元整体教学 英语阅读教学 核心素养

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）06-45-04

当下，英语教师大多根据单课时目标进行教学设计，而非结合单元整體设计教学活动。单课时的就课论课一方面脱离了以单元为主题的核心理念，另一方面不适合学生的学习心理，不利于发展学生的综合语言运用能力，不利于学生从单元整体的角度构建单元知识体系。基于单元整体的英语教学区别于传统的单课时教学，前者以学习情境为依托，努力把语言作为一个整体呈现给学生，而后者将一个整体切割为碎片，是先分散后总结的单一式教学。

瑞士语言学家索绪尔认为，语言学不应把语言分解为一个个元素，如语言、词汇、语法等，孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及与整个体系发生联系时才有意义。由此可见，在核心素养视角下，英语教师应在新课标的指导下认真践行单元整体教学设计理念，深入解读教材，对一个单元的教学内容进行系统剖析，并结合学生的学习情况和学习特点，整合、重组教学内容，从而形成一个相对完整的单元主题教学设计。……