陈宝瑜

【摘 要】任务驱动式教学以学生为主体，使学生学习由接受式向自主建构转变。高中历史学科承担着重要的育人使命，任务驱动式教学是提升学生历史学科核心素养的有效途径。教师应明确历史教学中任务驱动的概念及本质特征，在教学中采用任务驱动教学法。文章探讨课程改革与任务驱动的关系，明确高中历史教学与任务驱动的适配度，对任务驱动式教学环节进行解读，研究任务驱动式教学的实践场景及相关策略，分析典型课例。

【关键词】任务驱动 学科核心素养 高中历史教学

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）06-32-04

历史学科承担着普及历史知识、培养历史学科素养、塑造正确价值观的重任。为了更好地在历史教学中落实立德树人的目标，践行课程改革理念，本文基于学科核心素养，对任务驱动式高中历史教学实践进行研究。

一、课程改革与任务驱动的关系

任务驱动式教学，“是指学生在教师的指导下，紧紧围绕一个或多个任务进行自主探究或互动协作，通过最终解决问题来达成教学目标的学习实践活动。简单来说，任务驱动式教学意味着我们的课堂教学应该是活动课，让学生在实践活动中进行学习”［1］。

任务驱动式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，主要把重心从教师的“怎么教”转移到学生的“怎么学”。任务驱动式教学改变以往的教学理念，将传授知识转变为解决问题，将“师讲生听”转变为学生完成任务，将单一灌输方式转变为多维互动方式，将再现式教学转变为探究式学习。……