郭夕军

【摘要】结构化教学不仅能优化学生的知识结构，更能发展学生的认知结构、思维结构等。在小学数学学科教学中，教师要优化结构化教学内容，彰显结构化教学价值，积极展开结构化教学实践。通过结构化教学，能让学生形成整体性的数学认知体系。结构化教学能促进学生数学深度认知、思考、探究。结构化教学，指向学生数学学习力的提升，指向学生核心素养的生成。

【关键词】小学数学；结构化教学；深度教学

深度学习是相对于肤浅学习、被动学习而言的，是一种能促进学生高阶思维、认知的学习方式。结构化教学能有效地促进学生的深度学习，是深度教学的一种方式。所谓“结构化教学”，是指“根据知识形成规律以及学生的具体学情，通过勾连学生数学学习诸要素而进行设计的一种方式”[1]。实施“结构化教学”，不仅要关照数学学科知识结构，更要关照学生的认知结构。只有这样，教师的数学教学才能真正走向结构化。

一、结构化教学的内容

1.知识结构化

知识结构化是结构化教学的重要内容，也是基础性的内容。美国教育家布鲁纳曾经这样说，“任何一门学科知识的学习，归根结底是学习该学科的知识结构。”为了促进知识的结构化，教师在教学中要把握数学学科知识的脉络，把握数学学科知识的核心概念、重点和难点内容，这些就是知识结构中的节点。将数学学科知识结构化，需要教师把握两个维度：其一是数学知识的纵向维度，也就是知识的“源”“流”；……